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1、散文是阅读教学的主导文类,在阅读教学中占据很大的比重。教师面对散文总是用自己以往的经验去诠释文本和实施教学,渐渐地使学生失去了对文本深入探究的兴趣。教师的文本解读是阅读教学的前提,面对散文这种灵活自由的文体,文本解读显得尤为重要。本文根据散文文本特征,旨在从深层次、多角度,品味语言方面来提高教师散文文本解读能力,改变散文教学的尴尬局面,从而使教师更好地进行散文教学。;

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4、散文“真实性”是散文研究中一个争论不休的重要问题.肯定或否定者往往着眼于散文众多品种中的一部分立论,虽然言之成理,有所依托,却失之片面.面对纷繁复杂的散文品种,只有区别对待.当虚则虚.当实则实,才能切合散文文体的实际.不宜笼统地将散文称之为“真实性”文体,将真实视为散文的首要特征.“真实”不能涵盖所有的散文品种,也并非所有的散文均能虚构.。

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孙绍振的散文理论一如他独特的文艺美学、幽默理论,富于原创性、独特性,是独树一帜的。他从一贯坚守的文学性出发,依据其文学形象三维结构理论,倾力于散文审美形式的建构。通过散文与诗、小说的比较,在大量经典性、代表性文本微观分析的基础上,归纳梳理散文审美规范,对当下散文现象给予科学的命名与分类,拓展了散文研究的领域与视野,并对许多散文研究中的热点问题、重点问题做出精当分析。凡此种种,对于促进散文创作与研究,规范散文的失范状态,具有重要作用。!

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