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本研究通过分析双因子互动情况下的四次测试结果,对中国大学生英语听、读理解水平的差距状况进行探讨。调查结果表明,使用相同语篇时,学生的阅读理解率明显高于其听力理解率;采用相同的语言输入方式时,学生的广播语篇理解率均高于其散文语篇理解率,但差异状况会因输入方式而异。在此基础上,文章着重对两种显著性差异形成的原因进行分析,针对我国英语听、读教学中存在的几个问题及解决办法做了较为深入的思考,并提出相关建议。